CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.
El Área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
El desarrollo del área promueve el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales , económicos y políticos del Perú y del Mundo, enriqueciendo referencias temporales y espaciales, permitiendo a los estudiantes desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes relacionadas con el sentido de continuidad y de ruptura, saber de dónde proceden, situarse en el mundo de hoy y proyectarse constructivamente hacia el futuro, a partir de conocimientos acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el contexto familiar, local, nacional, americano y mundial.
En el área se desarrollan tres capacidades fundamentales:
Manejo de Información
Implica capacidades y actitudes relacionadas con el uso pertinente de la información, referida al desarrollo de los hechos y procesos históricos, geográficos y económicos, haciendo uso de herramientas y procedimientos adecuados, efectuando el análisis de las fuentes escritas, audiovisuales y orales, con el objeto de adquirir nociones temporales e históricas, así como el desarrollo de habilidades en los procedimientos de la investigación documental en torno a la realidad social y humana, en el tiempo y en el espacio en el ámbito local, regional, nacional y mundial
Comprensión Espacio Temporal.
Esta orientada a comprender, representar comunicar conocimientos utilizando y aplicando secuencias y procesos, analizando simultaneidades, ritmos , similitudes, interrelacionando el tiempo y el espacio, respecto al desarrollo de los fenómenos y procesos geográficos y económicos ; situándose en el tiempo y en el espacio, empleando las categorías temporales y técnicas de representación del espacio.
Juicio Crítico
Permite reconocer, formular, argumentar puntos de vista, posiciones éticas, experiencias, ideas y proponer alternativas de solución; reflexionando ante los cambios del mundo actual, situándose en el tiempo y el espacio. El estudiante juzga la realidad espacial y temporal, asumiendo una actitud crítica y reflexiva, autónoma y comprometida; tomando la iniciativa, proponiendo y formulando soluciones viables y responsables frente a la problemática local, regional, nacional y mundial.
COMUNICACIÓN INTEGRAL
El Área de Comunicación en el Colegio Parroquial “Santa Rosa de Lima “se fundamenta en sus tres capacidades fundamentales.
Lo que busca es que el alumno logre comprender y producir textos diversos en diferentes situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, ampliar su cultura y disfrutar de la lectura y de su creación.
El área tiene un carácter eminentemente práctico, buscando que el alumno, debata, dialogue, exponga temas en forma crítica, lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar.
CAPACIDADES
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL.
A través de esta capacidad, fundamentalmente se busca que el alumno logre expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasión, empleando en forma adecuada los recursos verbales y no verbales. También implica, saber escuchar y comprender el mensaje de los demás respetando sus ideas.
COMPRENSION DE TEXTOS
Se refiere en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relación con el contexto.
PRODUCCION DE TEXTOS
Consiste en elaborar textos de diferentes tipos, con el fin de expresar lo que sienten, piensan o desean comunicar.Dentro del área, también se desarrollan: técnicas de lectura, gramática, ortografía, lenguaje audiovisual y literatura.
EL PLAN LECTOR
Dentro del horario escolar hay un espacio de 15 minutos diarios dedicados a la lectura. L.S.S. (Lectura Silenciosa Sostenida) donde participa todo el personal, profesores y alumnos y donde cada uno elige libremente la lectura que desea leer.
Además en cada grado, los alumnos, leen un total de 12 libros al año, en Español e Inglés, que luego son evaluadas en sus tres momentos: antes, durante y después de la lectura, con diferentes técnicas como: el fichaje, dramatizaciones, comentarios, organizadores visuales, mesa redonda crítica sobre el argumento y los personajes, elaboración de infografías, maquetas etc.
CIENCIAS NATURALES Y PROYECTOS
El Área de Ciencia Tecnología y Ambiente, en el marco de un enfoque integral sustentado en una educación en valores, esta orientado al desarrollo de capacidades y actitudes, mediante procesos cognitivos y metacognitivos que conduzcan hacia el logro de niveles de aprendizaje óptimos para que el alumno(a) pueda desenvolverse dentro de una sociedad cambiante, productos de los avances científicos y tecnológicos.
Ciencia Tecnología y Ambiente es el área que siempre esta contribuyendo al desarrollo integral de la persona humana, desde su relación con la naturaleza de la cual forma parte, con la tecnología y con su ambiente en el marco de una cultura científica.
Mediante el estudio de esta área curricular se busca brindar alternativas de solución a los problemas ambientales y de la salud, con una intencionalidad orientada hacia la sostenibilidad de la vida en el planeta, en la búsqueda de lograr mejores niveles de calidad de vida de la población peruana.
En el área de CTA se , tiene en cuenta el desarrollo personal de los alumnos desde el nivel inicial hasta que terminen su educación secundaria, contribuyendo en la formación de su personalidad, inteligencia y madurez, cuando al maravillarse con los fenómenos, seres y objetos de la naturaleza aprenden a observarlos, y hacerse muchas preguntas que lo llevan a la reflexión , poniendo en practica sus capacidades afectivas e intelectuales que le permiten desarrollar su actitud y quehacer científico, fortaleciendo además sus valores 
y sus compromisos dirigidos a la conservación de su salud personal y la de su entorno.
Las actividades que realizan los alumnos dentro del área de CTA son muy diversas, hacen prácticas de laboratorio desde los primeros grados, como una forma de experimentar y comprobar la teoría. Los alumnos en general aprenden a elaborar diferentes productos desde el punto de vista químico, biológico y físico que son muy útiles a nivel personal y para los hogares. Finalmente los alumnos participan en las diferentes ferias de ciencias con diferentes proyectos científicos como muestra del desarrollo de sus capacidades, habilidades y destrezas , tan necesarias para su desarrollo personal.
MATEMÁTICA
La Matemática actualmente, ha extendido significativamente su campo de acción llegando a ser un factor importante en los cambios incesantes del mundo de hoy, lo que nos obliga a presentar un currículo que despierte en el estudiante un verdadero interés por aprender y desarrolle habilidades matemáticas que le sirvan de herramientas para toda su vida. Esto significa generar situaciones de aprendizaje que estimulen el pensamiento lógico-matemático y que motiven al alumno a tener una participación activa en la construcción de su propio aprendizaje.
Nuestra propuesta se enmarca en la frase “Se aprende matemática haciendo matemática”, por eso tenemos como objetivo principal el desarrollo integral de los estudiantes, considerando los contenidos transversales enlazados al desarrollo de los contenidos y habilidades matemáticas, por otro lado, proponemos en las sesiones de clase, actividades que apunten al nivel sensorial, intelectual, afectivo, psicomotriz y social, por lo que son desarrolladas de forma lúdica y atractiva, de modo que el aprendizaje se convierta en una síntesis motivadora de juego y trabajo en relación con las vivencias de la vida cotidiana. Y ello, porque somos consientes que todo aprendizaje real supone un esfuerzo y un progreso para los alumnos que solo es posible si se parte de su interés y motivación vivencial.
Desde el primer ciclo de educación primaria hasta la educación secundaria buscamos la afirmación de las capacidades básicas y la formación de las estructuras de los conocimientos y conceptos fundamentales que son la base de los aprendizajes posteriores. De esta forma desde los seis años se permite a los estudiantes razonar y comunicarse matemáticamente, sentirse seguros de su capacidad para resolver problemas matemáticos y desarrollar hábitos mentales matemáticos teniendo en cuenta la diversidad, las características y el potencial diferenciado entre nuestros alumnos.